Актуальные методики и технологии работы учителя.
Технология «Индивидуальный образовательный маршрут».
Лапина Е.В., учитель математики 
МОУ Лучинской СШ ЯМР
     Одной из главных стратегических задач современной системы образования является формирование жизнеспособного молодого поколения. Современному государству нужны умные, самостоятельные, творческие люди. Для того, чтобы достичь этого, наша школа занимается инновационной деятельностью. Мы пересматриваем цели образования, изучаем и применяем новые образовательные технологии, меняем систему оценки достижений учащихся и, что самое главное, реализуем принцип педагогики сотрудничества с родителями.  На наш взгляд, для того чтобы достичь хороших результатов в образовательной и воспитательной деятельности школы, родители должны стать активными участниками этих процессов, так как любая деятельность становится эффективной только тогда, когда происходит доверительное, личностное, деловое общение и взаимодействие родителей, учителей и детей.
   Осуществить это достаточно сложно, для того чтобы привлечь родителей к образовательному процессу, нужны эффективные инструменты. В качестве такого инструмента педагогический коллектив нашей школы разработал и активно применяет ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МАРШРУТЫ, позволяющие нам обеспечить системную, непрерывную оценку знаний учащихся по каждому виду образовательной деятельности и привлечь к этой работе родителей.  

Индивидуальный образовательный маршрут по математике 
обучающегося 8 класса 
   Осипенко Ольги

		Вводный
контроль	Админ.
контроль	Промеж
контроль	ПА	Срок
Ликвидации
(месяц)	Отметка о выполне
нии	Подпись ученика	Подпись родителей	
Числа и вычисления	Обыкновенные дроби	+				сентябрь				
	Смешанные числа	+				сентябрь				
	Десятичная дробь	+	+			сентябрь				
	Целые числа	+	+			сентябрь				
	Рациональные числа	+	+			сентябрь				
	Иррациональные числа		+			ноябрь				
Чтение информации, представленной в виде таблицы, диаграмм, графика		+				сентябрь				
Нахождение числовых значений реальных величин с использованием разных систем измерения		-	+	+		ноябрь				
Решение текстовых  задач 	Нахождение % от числа	+				октябрь				
	Нахождение числа по его %	-	+	+		октябрь				
	% отношение двух чисел	-	+	+		октябрь				
	% снижение или % повышение величины	-	+	+		октябрь				
										
Решение несложных логических задач		+				
октябрь				
Извлечение информации из круговых диаграмм		+				сентябрь				
Линейная функция	Построение графика функции	-	+	+		апрель				
	Способы задания функции	-	+	+		апрель				
	Нахождение значений К и В линейной функции у=кх+в	-	+	+		апрель				
Решение уравнений	линейных	+				октябрь				
	квадратных		+			декабрь				
	сводимых к квадратным		+			декабрь				
Решение систем уравнений	Способом сложения			+		февраль				
	Способом подстановки			+		февраль				
Решение практических задач, пользуясь оценкой и прикидкой при практических расчетах		-	+	+		декабрь				
Алгебраические выражения	Раскрытие скобок	-	+	+		сентябрь				
	Приведение подобных слагаемых	-	+	+		сентябрь				
	Формулы сокращенного умножения	-	+	+		октябрь				
	Преобразование выражений, содержащих алгебраические дроби		+	+		сентябрь				
	Преобразование выражений, содержащих квадратные корни		+			декабрь				
Сравнение чисел, геометрическая интерпретация чисел	

рациональных	+				ноябрь				
	иррациональных	-	+			ноябрь				
Вероятность событий				+		апрель				
Геометрия	Свойства геометрических фигур, геометрические факты и теоремы при решении задач	-	+	+		март				
	На клетчатой бумаге	+				март				
	Свойства четырехугольников		+			ноябрь				
	Площади четырехугольников		+			декабрь				
	Применение подобия к решению задач			+		февраль				
Окружность, центральные и вписанные углы				+		апрель				
Чтение текста, иллюстрация с помощью графика реальной зависимости или процесса  по их характеристикам		

+				май				
Решение сложных задач	На движение	-	+	+		май				

     
 Как работает этот инструмент? В начале учебного года мы проводим первичный замер уровня знаний, то есть вводный контроль, по результатам которого заполняем лист индивидуального образовательного маршрута, отмечаем: с какими заданиями справился обучающийся, и какие из них требуют доработки. Если по индивидуальному маршруту мы видим, что есть такие учащиеся, у которых наблюдаются пробелы в знаниях, с каждым из них и их родителями мы проводим собеседование, на котором вместе с родителями разбираем те задания, которые у ребёнка вызвали затруднения, даём им возможность самим выполнить эти задания и совместно определяем индивидуальный маршрут ликвидации пробелов в знаниях. Таким образом родители становятся полноценным помощниками учителю, так как кто – то из них берёт на себя роль контролёра и отслеживает, как его ребёнок с учителем работает над устранением своих ошибок и ликвидирует пробелы в знаниях, а  кто – то принимает на себя и роль наставника. Совместно с учителем разобрав несколько заданий, отработав алгоритм действий, дома он может объяснить своему ребёнку, как их выполнять и вместе с ним решает эти задания, после чего представляет учителю отчёт о проделанной работе. 
     Таким образом, благодаря ИНДИВИДУАЛЬНОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ МАРШРУТУ каждый учащийся видит: какими навыками он обладает и над какими необходимо ещё работать. И, что самое главное на наш взгляд, он видит, насколько в эту деятельность вовлечены его родители, насколько важно для них его обучение в школе. 
     Безусловно, постепенно индивидуальный образовательный маршрут мы корректируем, добавляя в него образовательные результаты, которые формируются в течение учебного года и которыми учащийся должен обладать на конец учебного года. По каждому замеру мы проводим с родителями подобные мастер – классы. Поэтому наше сотрудничество с ними по каждому предмету непрерывно. 
     Конечно, ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ позволяет нам и привлечь родителей к образовательному процессу, и повысить уровень мотивации учебной деятельности, и сделать образовательный процесс нашей школы «прозрачным» для родителей.